Det ultimative mål for læseundervisning er at sætte børnene til at forstå, hvad de læser, så læseundervisning må være om mere end blot at matchende bogstaver og lyde - det skal også være om tilslutning ord, og meaning.It fremgår forskning i nye læsefærdigheder, at lære at læse er en forholdsvis lang proces, der begynder meget tidligt i udviklingen og klart før børnene ind formelle schooling.Children der modtager stimulerende læse erfaringer fra fødslen og fremefter ser ud til at have en kant, når det kommer til ordforråd udvikling, bliver forstå målene for læsning, og udvikle en bevidsthed om print og læsefærdigheder concepts.Children der er læst til ofte ved meget ung alder udsættes i interessante og spændende måder til lyden af ​​vores sprog, til begrebet rim, og til andre ord og sproglige legeaktiviteter der tjener til at skabe grundlaget for udviklingen af ​​fonem awareness.As børn udsættes for læsefærdighed aktiviteter på unge aldre, begynder de at genkende og skelne bogstaver. Uden tvivl, vil børn, der har lært at genkende og udskrive de fleste bogstaver som førskolebørn har mindre at lære på skole indrejse. Indlæring af brev navne er også vigtig, fordi navnene på mange breve indeholder de lyde, de oftest repræsenterer dermed orientere unge tidligt at det alfabetiske princip eller hvordan bogstaver og lyde connect.The tidligere du begynder at arbejde på sproget med dit barn - simpelthen taler til dit barn, læsning til dit barn, og derefter lytte og reagere på dit barns kommunikation - jo bedre dit barn vil være, når den tid kommer til at lære at ready.Studies viser en stærk sammenhæng mellem tidlig sprogudvikling og læsning. Sprog og læsning kræver de samme typer af solide analyser. Jo bedre babyer er at skelne byggestenene i talen til seks måneder, jo bedre vil de være på mere komplekse sproglige færdigheder på to og tre år gammel, og jo lettere vil det være for dem på fire og fem år at fatte ideen hvordan lyder link til letters.However forberede dit barn til at blive en læser har brug for at gå ud over dette kognitive readiness.Cognitive parathed er hovedsagelig at sikre dit barn har det afgørende fundament for læsning. Dette omfatter udvikling og forståelse af sproget, såsom ordforråd, sætningsstruktur, og grammatik, men omfatter også baggrundsviden og experience.For eksempel kan et barn nemt gøre overgangen fra at se naboens kat til den forælder forbinder ordet "kat "med dyret. Senere, når barnet er at lære alfabetet og forbinder lyde med forskellige bogstaver katten igen bragt i spil. Endelig, når det er tid til at begynde at læse tekst barnet er allerede godt på vej til at forstå det skrevne ord "kat" gennem hendes oplevelse af at se og høre det.Men børn har brug for hjælp at lære disse begreber. Et barn vil ikke lære navnene, lyde og figurer af breve simpelthen ved at være omkring voksne, der kan lide at læse, og som engagere sig i læsning. Børn lærer disse begreber, når voksne tager sig tid og kræfter til at dele erfaringer med skriftlig mundtlig og language.Preparing dit barn til at læse skal tage et skridt videre end det så godt. Børns kognitive færdigheder og viden er ofte tænkt som centrale ingredienser i opskriften på succes i skolen. Børns sprog /læsefærdigheder refererer både deres mundtlige kommunikation (sprog) og forståelse af det skrevne ord (læse). Begrebet generelle viden refererer til børns forestillinger og forståelser af verden omkring them.As børn ind børnehave for første gang, de adskiller sig i deres kognitive færdigheder og viden. Undersøgelser af førstegangs-kindergartners tyder på, at børns læsning, matematik og almen viden er relateret til deres alder, da de kommer ind børnehave, omfanget af deres mors uddannelse, deres familie-type, det primære sprog, der tales i hjemmet, og deres race /etnisk oprindelse . Den ubestridte formål at lære at læse er at forstå. Selv før børn kan læse for sig selv, kan det hjælpe dem med at opbygge vital baggrundsviden ved at have voksne læst dem interaktivt og ofte. Dette betyder ikke blot er den bog eller en historie deles med barnet - men så læseren og barnet diskutere bogen og verden, karakterer og begivenheder det indfører. Det er vigtigt for forældre, der ønsker at bygge deres barns kognitive parathed til rent faktisk at vælge variation af tekster, som vil udvide, hvad deres børn ved om verden omkring dem. Endvidere er forståelsen øges gennem diskussion af den tekst, som igen kan føre til at opsøge yderligere tekst på dette eller beslægtede fag. Effektiv instruktion vil hjælpe læseren aktivt relatere sin egen viden eller erfaring til de ideer, skrevet i teksten, og derefter huske de idéer, som han eller hun er kommet til understand.Helping dit barn bliver kognitivt klar til læsning vil også omfatte give din barn forskellige erfaringer i verden, og med begivenheder og mennesker, så de kan skabe forbindelser mellem den virkelige verden og deres læsning. Dette behøver ikke at betyde omfattende rejse eller dyre udflugter. Mange gange blot at tage børnene til forskellige arrangementer og steder inden for dit samfund kan give erfaringer med mennesker i forskellige aldre og etniske baggrunde, for example.Ultimately er børns evne til at forstå, hvad de læser uløseligt knyttet til deres baggrundsviden. Meget små børn, der er forudsat muligheder for at lære, tænke og tale om nye områder af viden vil få meget ud af læseprocessen. Med forståelse kommer klart ønske om at læse mere og læse hyppigt, der sikrer, at læsning praksis tager place.Some ting, du kan gøre for at hjælpe kognitivt forberede dit barn til at læse: * Læs nye historier og genlæse gamle historier hver dag. * Hjælp udvide deres erfaringer med ordene, sprog, og ideer i bøger med interaktivt læsning for dem hver dag. * Relate oplysninger i bøger til andre begivenheder af interesse for børn, såsom ferier, kæledyr, søskende og spil. Engagere børn i diskussion af emnerne. * I begge historier og oplysende tekster, opmuntre undrende. For eksempel, "Hvad vil der ske?" eller "Har du nogensinde set nogen gøre det?" * Påpege, hvordan titler og overskrifter samt tekst, når du læser
Af:. Deanna mascle